Подписывайтесь на телеграмм-канал «Учу Учиться» , в котором в режиме реального времени публикуются конспекты занятий по подготовке детей к школе.

Откройте учебник Л.Г.Петерсон «Раз — ступенька, два — ступенька…» часть 1 на странице 14

ВИДЕОУРОК  этого занятия здесь

1. Рассмотрите с ребёнком рисунок. Спросите кто изображён? Сколько ежиков? Что у них на спинке и сколько? Правильно, нарисованы два ежика, у них на спине грибы. У первого ежика на спине 2 гриба, а у второго 3 грибочка. Грибы сложили в мешки. Первый мешок — это первая часть, второй мешок- вторая часть, а вместе они составляют целое. Целое состоит из частей.

Если ребёнку непонятно, то попробуйте объяснить на примере кубиков- кубик — это часть, другой кубик- другая часть, сложили кубики вместе — получился, например зАмок, зАмок — это уже целое. Мы можем разобрать его на части. Частей может быть много, они могут быть разного размера или цвета.

Обратите внимание на то, что у первого ежика грибов меньше, а у второго больше.

2. Теперь рассмотрим второй рисунок. Спросите, что ребёнок заметил? Правильно, у первого ежика стало больше грибов, чем у второго. Попросите ребёнка нарисовать грибы в мешки. Спросите, что ребёнок заметил? Отличается ли рисунок (во втором задании) от рисунка в первом задании? Молодец, отличается- ежики поменялись местами и мешки тоже. А изменилось ли целое? Правильно, не изменилось! Если мы поменяем части местами, то целое не изменится!

Таким примером мы готовим ребёнка к правилу — от перестановки мест слагаемых, значение суммы не меняется. Мой принцип — проговаривать такие правила вслух, всегда, когда необходимо, ребёнок невольно запоминает, потом применяет эти правила автоматически.

3. Прикройте два нижних мешка рукой, разберите пока два верхних.

Так же поинтересуйтесь, что ребёнок видит на рисунке. Правильно, яблоки лежат в мешках. Какие яблоки? Молодец, в первом мешке маленькие зеленые яблоки, во втором мешке большое красное яблоко. Попросите нарисовать целое, где все яблоки вместе. Проговорите ещё раз — к первой части прибавить вторую часть — получим целое.

Откройте два нижних мешка.

Спросите, что изменилось? Правильно, поменялись мешки местами. В первом лежит большое красное яблоко, во втором мешке маленькие зеленые яблоки. Когда мы прибавим, что получится? Правильно, целое.

Сравни в первом случае целое и во втором, они похожи или отличаются? Молодец, они похожи. Снова проговорите- если мы мешки поменяем местами, то ничего не изменится, от перестановки мест слагаемых, значение суммы не меняется. 

Страница 15

4. Выполните вместе с ребёнком. Спросите кто или что лишнее? Правильно, это насекомые, а вот цыплёнок лишний, он птица. На второй картинке — деревья, цветок лишний.

5. Рассмотрите, спросите какую группу предметов видит ребёнок? Правильно, это фигуры. Дорисовывая, попросите ребёнка называть фигуру и цвет, обратите внимание на очередность.

6. Напомните о сказке про муравьишку. Попросите ребенка помочь найти муравью дорогу домой. Как называется дом муравья? Правильно — муравейник. Можно для вечернего чтения взять эту сказку В.Бианки » Как муравьишка домой спешил».

 

Вы можете пройти  по ссылке и выбрать нужное вам занятие или видеоурок

⬆️     ⬆️      ⬆️     ⬆️     ⬆️     ⬆️     ⬆️     ⬆️     ⬆️     ⬆️     ⬆️     ⬆️

Вот именно так я разбираю в текстовом формате занятие и подсказываю родителям какими наводящими вопросами можно подвести ребенка к умозаключению, объясняю тему занятия. После прочтения вы легко сможете провести самостоятельно урок со своим ребенком, опираясь на мои рекомендации.

Вы, в качестве примера,  можете БЕСПЛАТНО посмотреть видеоурок в записи Занятия 9:

Смотрите и выбирайте для себя подходящий формат других занятий!

Для вас я подготовила Диагностику готовности к школе . Это три обязательных теста, которые я разработала, основываясь на требованиях, предъявляемых к ребенку при поступлении в школу. Вы можете провести тестирование самостоятельно по моей инструкции и понять на сколько ваш ребёнок готов к школе.